ACTIVIDAD NÚMERO 2
INSTITUCION EDUCATIVA OCTAVIO
HARRY-JACQUELINE KENNEDY
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Guía de aprendizaje por núcleos temáticos
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Docente:
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Catalina Sossa Blandón
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Período:
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1°
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Año:
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2020
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Grado:
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10°
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Áreas por Núcleos Temáticos:
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Español
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Objetivos de grado por núcleo
temático:
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1. Reconocer los aspectos
formales y conceptuales del lenguaje como posibilidad para explicar,
argumentar, clasificar, comparar e interpretar discursos literarios,
científicos, técnicos y cotidianos que lo acercan a una visión incluyente de
sus realidades.
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Competencias:
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1.Interpretar
2.Argumentar
3.Proponer
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Indicadores de desempeño:
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1. Construye
textos verbales y no verbales, donde demuestra un amplio conocimiento tanto
del tema elegido como de las relaciones de significado y de sentido a nivel
local y global.
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EL MAPA CONCEPTUAL
Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la
representación gráfica de un determinado tópico a través de la esquematización de los conceptos que
lo componen. Estos conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de figuras
geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de
líneas y palabras de enlace.
El uso de los mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de
manera significativa.
Características de un Mapa Conceptual
·
Jerarquización:
Los conceptos se encuentran ordenados en forma jerárquica. De esta forma, la
idea general se ubica en la parte superior del esquema y a partir de ella se
desarrollen los demás conceptos.
·
Responden una pregunta de
enfoque: aunque los mapas conceptuales involucren
contenidos generales y específicos, su elaboración y estudio debe permitir al
individuo resolver una pregunta de enfoque a través de la cual se desarrollará
el contenido del gráfico.
·
Simplicidad:
reflejan la información más importante de forma breve y concisa.
·
Uso de proposiciones:
se forman a partir de la unión varios conceptos mediante palabras de enlace y
líneas conectoras.
·
Uso de enlaces cruzados:
se emplean para relacionar conceptos de diferentes partes del mapa conceptual y
dar lugar a una nueva idea o conclusión.
·
Agradable a la vista: cuando
se elabora de forma armoniosa crea un impacto visual que facilita la
comprensión del contenido planteado.
Elementos de un
Mapa Conceptual
Según Novak un mapa conceptual debe estar conformado por:
1. Los conceptos: estos
se refieren a eventos, objetos, situaciones o hechos y se suelen representarse
dentro de círculos o figuras geométricas que reciben el nombre de nodos.
Cada concepto representado en el mapa conceptual es relevante para
el significado del concepto de mayor jerarquía, que en ocasiones puede ser el
título o tema central.
Deben ser presentados de forma organizada, de forma que existan
relaciones solo entre los más significativos, puesto que si relacionan todos
ellos entre sí, resultaría en una red de conexiones incomprensible. Además, los
conceptos no deben tener verbos ni deben formar oraciones completas, ni tampoco
repetirse dentro del mapa.
2. Las palabras de enlace: normalmente
están conformadas por verbos y expresan la relación que existe entre dos o
varios conceptos para que sean los más explícito posibles, estos se representan
mediante líneas conectoras. En un mapa conceptual, las líneas conectoras no son
suficientes para determinar la relación existente entre los conceptos, por esto
suelen acompañarse de palabras de enlace que determinan la jerarquía conceptual
y especifican la relación entre los conceptos.
Algunas palabras de enlace pueden ser: “Es parte de”, “se
clasifican en”, “es”, “depende de”, “para”, “contribuyen a”, “son”, entre
otras.
3. Las proposiciones: están
compuestas por la unión de uno o varios conceptos o términos que se relacionan
entre sí, a través de una palabra de enlace. Estas deben formar oraciones con
sentido propio y no deben necesitar de otras proposiciones para tener
coherencia.
4. Líneas conectoras o de unión: se
utilizan para unir los conceptos y para acompañar las palabras de enlace. Las
líneas conectoras ayudan a dar mejor significado a los conceptos uniéndolos
entre sí.
Ejercicios de comprensión lectora
Elige la característica que más se
aproxime a un mapa conceptual y explica las razones de tu elección:
a. Estos organizadores gráficos son muy utilizados en disciplinas relacionadas con
la Historia y las asignaturas relacionadas con esta.
b. Este organizador gráfico fue creado por John Venn, y
originalmente lo utilizó en el ámbito de las matemáticas,
aunque se puede utilizar en cualquier disciplina.
c. Estos
organizadores son muy útiles a la hora de
indicar las ventajas y desventajas de dos o más ideas, o aquellos aspectos que
tienen en común y en qué difieren.
d. Este tipo de organizadores gráficos requieren el uso de
conectores y preposiciones que relacionen sus ideas, dado que facilitan una
lectura ágil al repasar el contenido.
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Elige las palabras clave que resumen
lo qué es un mapa conceptual y explica las razones de tu elección:
a. Comparaciones, desventajas,
ventajas, estadísticas.
b. Jerarquía, enlaces, conectores,
conceptos.
c. Organización, palabras clave, tema
central, semejanzas y diferencias.
d. Definición, características,
elementos, conclusiones.
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Elige la utilidad de un mapa
conceptual para un estudiante y explica las razones de tu elección:
a. Reflexionar sobre una temática.
b. Entender las características de un
organizador gráfico.
c. Aprender de la jerarquización de ideas.
d. Representar gráficamente el contenido
de un texto.
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Actividades
1. Escribe en tu cuaderno, la teoría presentada sobre el mapa conceptual y toma nota del vídeo en donde se explica la temática.
2. Realiza un mapa conceptual con
la información que tienes hasta el momento del COVID – 19 (síntomas,
prevención, tratamiento, estadísticas, entre otros)
3. Realiza un mapa conceptual con la temática de la música, ten en cuenta géneros musicales, instrumentos, ritmos, entre otros.
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