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INSTITUCION
EDUCATIVA OCTAVIO HARRY-JACQUELINE KENNEDY DANE 105001003271 - NIT 811.018.854-4 - COD
ICFES 050963 // 725473 |
Código: FA 21 Fecha:
20/04/2020 |
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Guía de aprendizaje número 8 |
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Docentes: |
Catalina Sossa Blandón |
Grado: |
11°1-11°2 |
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Año: |
2020 |
III |
Núcleo Temático: |
ESPAÑOL Y PLAN LECTOR |
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Objetivo: |
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Generar procesos de aprendizaje significativo
en los estudiantes que han presentado dificultades en la realización de
actividades planteadas anteriormente, por medio de guías compendio que
permitan el desarrollo de competencias necesarias para el grado escolar. |
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Competencias: |
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-Me apropio del esquema de competencias como
guía de desarrollo personal de conocimientos -Adquiero los conocimientos necesarios para
poder tener un manejo general del tema -Asumo con alto compromiso el desarrollo de
mi aprendizaje -Manifiesto interés por realizar las
actividades propuesta en el tiempo esperado y con calidad |
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Indicadores de desempeño: |
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-Reconoce el esquema de competencias como guía de
desarrollo personal de conocimientos -Adquiere los conocimientos necesarios para
poder tener un manejo general del tema -Asume con alto compromiso el desarrollo del
aprendizaje -Manifiesta interés por realizar las
actividades propuesta en el tiempo esperado y con calidad |
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
¿Qué son los textos argumentativos?
Se trata del tipo de textos en los que
se presentan las razones a favor o en contra de determinada
"posición" o "tesis", con el fin de convencer al
interlocutor. Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente,
de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca
de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello); válido/ no válido, adecuado/no
adecuado.
El discurso argumentativo es propio
del ensayo y de la crítica en general. Ejemplos típicos son
el discurso político o el artículo de opinión. Con los textos
argumentativos puedes dar tu punto de vista frente a "algo", ya sea
tu posición positiva o negativa.
¿QUÉ ES UNA TESIS?
La tesis es una afirmación que
expresa una posición frente al tema del texto y que responde a la pregunta que,
usted como autor, trabaja en su escrito. En otras palabras, es la postura que
se defiende mediante argumentos para persuadir o convencer al lector.
CARACTERÍSTICAS DE LA TESIS
a. Debe ser discutible:
La tesis debe ser algo sobre lo
cual la gente pueda tener diferentes opiniones. Si su tesis constituye una idea
generalmente aceptada o que se toma como un hecho, entonces no hay razón para
tratar de persuadir a los lectores.
b. Debe ser sustentada con
argumentos:
La posición que se asume en el
texto, en cuanto es discutible, se debe defender a través de razones o
argumentos que la justifican, sustentan y ratifican.
c. Debe ser una oración
específica y completa
La tesis debe cubrir solo lo que
usted va a discutir en su texto. Por tanto, se expresa en una oración:
declarativa, que puede ser afirmativa o negativa, específica y con una estructura
gramatical completa, es decir, con sujeto, verbo y complemento.
RECOMENDACIONES PARA ELABORAR UNA
TESIS
Antes de construir la tesis
pregúntese:
· ¿Cuál es la pregunta que
busco responder en mi texto?
· ¿Cuál es mi posición
frente a esta pregunta?
· ¿Cuáles son los argumentos
que tengo para sustentar mi posición o afirmación?
· ¿En qué orden debo
presentar los argumentos para lograr el objetivo del texto?
Responder por escrito estas
preguntas le permitirá tener un esquema del texto y le ayudará a definir su
tesis.
Actividad
1. Toma nota en tu cuaderno de la información
presentada.
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
EL ENSAYO
1. Genealogía
El origen
del ensayo se sitúa, en términos generales, en el “Libro de los Proverbios” de
la Biblia, los “Diálogos” de Platón, la “Poética” de Aristóteles y las
"Cartas a Lucio" de Séneca. El concepto de ensayo, tal y como lo entendemos en la actualidad, toma
su nombre de los “Ensayos” de Michel de Montaigne (S-XVI), que tomó conciencia
de que sus escritos eran ensayos del entendimiento y fue el primero en utilizar
la palabra. Sus escritos fueron traducidos al inglés y Francis Bacon fue el
padre del ensayo británico.
2.-
Definición del término
- Según el D.R.A.E. Es un escrito en el cual un autor desarrolla
sus ideas sin necesidad de mostrar el aparato erudito.
- Algunos estudiosos, como Genette (1979)
dicen que es un archigénero, es decir, una
forma genérica abierta a múltiples géneros cuyas características textuales
implican una acción pragmática ya que el ensayista instituye en su escritura el
discurso reflexivo-persuasivo-argumentativo, además de la actitud crítica. Es
una característica el tratamiento literario.
-La definición moderna de ensayo puede
enunciarse como forma literaria
de la reflexión y la argumentación donde se busca un proceder didáctico, un
probar y comprobar un asunto, una puesta en escena de nuevas formas de
meditación sobre el conocimiento y la cultura del hombre.
3.-
Características generales
Cuando un autor escribe un ensayo pretende plantear una serie de cuestiones
desde su particular punto de vista. Le interesa despertar el interés del
destinatario.
Características del ensayo:
• Brevedad: no
pretende analizar exhaustiva y rigurosamente un tema, sólo ofrecer
una opinión.
• Subjetividad: sugiere al
lector una interpretación nueva o ingeniosa sobre el asunto tratado.
• Vinculación al contexto histórico.
• Estructura libre: se
entremezclan ejemplos, citas…; no obstante, se recurre a
estructuras argumentativas como la deductiva, la inductiva o en paralelo.
• Variedad de temas: histórico,
filosófico, literario, etc.; aunque los de actualidad y los humanísticos
son los más frecuentes.
• Interés por el estilo: cuando el nivel de lengua que se utiliza es de gran calidad
estética, el ensayo puede convertirse en una obra artística más.
• Lenguaje conceptual, libertad de tono y estilo, que suele ser elegante y ameno.
4.
Lógica en el ensayo.
La lógica es crucial en un ensayo y lograrla es
algo más sencillo de lo que parece: depende principalmente de la organización
de las ideas y de la presentación. Para lograr convencer al lector hay que proceder
de modo organizado desde las explicaciones formales hasta la evidencia
concreta, es decir, de los hechos a las conclusiones. Para lograr esto el
escritor puede utilizar dos tipos de razonamiento: la lógica inductiva o la
lógica deductiva.
De acuerdo con la lógica inductiva, el escritor comienza el ensayo
mostrando ejemplos concretos para luego deducir de ellos las afirmaciones
generales. Para tener éxito, no sólo debe elegir bien sus ejemplos, sino que
también debe presentar una explicación clara al final del ensayo. La ventaja de
este método es que el lector participa activamente en el proceso de
razonamiento y por ello es más fácil convencerle.
De acuerdo con la lógica deductiva, el escritor comienza el ensayo mostrando
afirmaciones generales, las cuales documenta progresivamente por medio de
ejemplos bien concretos. Para tener éxito, el escritor debe explicar la tesis
con gran claridad y, a continuación, debe utilizar transiciones para que los
lectores sigan la lógica/argumentación desarrollada en la tesis. La ventaja de
este método es que si el lector admite la afirmación general y los argumentos
están bien construidos generalmente aceptará las conclusiones.
Actividades
1. Escribe en tu cuaderno, de la teoría presentada sobre el ensayo.
2. Lee el texto de
Elvira Lindo y responde:
Si el Burger King se salta a la torera los compromisos de
autorregulación y presenta la reina del Kingsize de las hamburguesas, lógico
será obligarle a que asuma lo pactado. Pero a estas alturas se sabe que ni la
obesidad infantil ni la anorexia se atajan sólo con sanciones. Recuerdo hace
cinco años el juicio contra McDonalds por la obesidad de una criatura
adolescente. El padre, vecino de Queens, responsabilizaba a la empresa por no
informar en sus menús del exceso de grasa del Bicmac. La empresa se comprometía
a partir de ese momento a "advertir" al cliente de los niveles de
grasa y azúcares, pero se defendía aduciendo que nadie obliga a nadie a comerse
un Mcpollo a diario. Recuerdo haber pensado que este país, EE UU, había dado
con el invento del siglo: la maravilla de la responsabilidad delegada. Siempre
habrá otro, persona o empresa, que se hará cargo de tus vicios irrefrenables.
Lo que se persigue a la hora de cargar la culpa en otras espaldas es una liberación
psicológica, pero, en este país tan aficionado a la demanda, las
"víctimas" desean además ser recompensadas con la soñada
indemnización, que no cura, pero reconforta. Un dinero que serviría para la
asistencia sanitaria a la niña obesa, pero en absoluto haría reflexionar a los
padres sobre la nula atención que habían prestado a la alimentación de la niña
desde su nacimiento. La irracionalidad de la alimentación americana es
histórica y tiene su origen, así lo creo, en la propia dureza de la creación del
país, pero en España no hay excusa para el abandono de la sabia utilización de
ingredientes que practicaban nuestras madres y que se materializaba en ese olor
riquísimo que despedían las cocinas a la hora de comer. Hace poco leíamos que
en un colegio andaluz en el que los profesores trataban de enseñar a los
alumnos a alimentarse racionalmente, algunas madres aprovechaban el recreo para
meter a escondidas bollos industriales por la verja. Mientras que en Estados
Unidos lo que prima es llenar el buche y así se transmite a los hijos, en
España nos pierde el exceso de mimo materno, el gusto por satisfacer el
capricho, el no querer darle al angélico un disgusto obligándole a que se coma
algo tan aburrido como una manzana.
ELVIRA
LINDO
1. ¿Cuál es el tema y la idea principal?
2. ¿Quién y por qué razón demandó a McDonalds hace cinco
años?
3. ¿Cuál fue la consecuencia?
4. ¿Qué significa responsabilidad delegada?
5. ¿Qué persiguen las víctimas al demandar a una empresa?
6. ¿Qué opina la autora sobre la alimentación española?
7. ¿Cuáles son los culpables de la mala alimentación en
Estados Unidos?
8. Según la autora, ¿qué causa en España la mala alimentación?
9. ¿Cuál fue la actitud de algunas madres en un colegio
andaluz? ¿Estás de acuerdo? Justifica tu respuesta.
10. ¿Por qué es un texto argumentativo?
¿Quién se merece el
balón de oro?
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RONALDO |
MESSI |
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Argumentos a favor: |
Argumentos a favor: |
|
Argumentos en contra: |
Argumentos en contra: |
4. Escribe un ensayo en tu cuaderno, con el siguiente título: ¿LOS
TATUAJES, ARTE O MODA?
GÉNERO LÍRICO
La lírica es uno de los géneros literarios. La palabra
"lírica" define todo aquello relativo o perteneciente a la lira, o a
la poesía propia para el canto. Actualmente, se utiliza dicho concepto para
definir uno de los tres principales géneros poéticos, que comprende las
composiciones de carácter subjetivo y, en general, todas las obras en verso que no son épicas o
dramáticas.
Se caracteriza
por la musicalidad y
por la expresión de sentimientos de
un emisor ficticio, o hablante lírico y, por ende, por la
representación de su subjetividad.
Etimología:
Sus orígenes son griegos: se trataba de aquella poesía que no estaba destinada
a ser leída, sino a ser recitada ante un público por un individuo o por un
coro, acompañado de algún instrumento de música, principalmente de la lira.
Según la mitología griega, Apolo, dios de las artes, de la belleza y de la
adivinación, tocaba hermosas canciones en este instrumento, expresando un mundo
subjetivo pleno de emociones.
La
lírica puede estar escrita en
verso, es decir, en frase sujeta a ritmo o melodía, o en prosa poética. Un aspecto importante de la
lírica es la expresión de sentimientos a través de figuras literarias o
retóricas. La función poética del lenguaje –predominio de la forma del mensaje–
queda así en evidencia cuando predominan en un texto estas figuras.
CARACTERÍSTICAS
La subjetividad permite el reflejo de los sentimientos
del poeta: amor, dolor, tristeza, alegría…
—Compadre, quiero morir,
Decentemente en mi cama.
De acero, si puede ser,
Con las sábanas de Holanda.
¿No ves la herida que tengo
¿Desde el pecho a la garganta?
El ritmo se logra a través de las repeticiones de palabras
y de sonidos. Uno de los elementos esenciales es la rima. La rima es
la repetición de los sonidos finales del verso, desde donde va el último acento
hasta el final. La rima puede ser de dos tipos:
Consonante: se repiten
todos los sonidos, las vocales y las consonantes, desde donde va el acento,
hasta el final. Ejemplo:
Creer que el cielo en un infierno cabe;
Dar la vida y el alma a un desengaño,
¡Esto es amor! quien lo probó lo sabe.
Lope de Vega
Asonante: Solamente se
repiten las vocales, desde el último acento hasta el final. Ejemplo:
En lo que vengo a cantar,
de diez palabras a veces
sobran más de la mitad.
Rafael Alberti
El uso cuidado del idioma la creación de belleza a
través de las palabras se logra a través del empleo de recursos especiales que
embellecen la lengua.
RECUERDA
Los poemas también pueden estar escritos en prosa. Lee este ejemplo
de César Vallejo:
“¿Qué hay de más desesperante en la tierra, que la
imposibilidad en que se halla el hombre feliz de ser infortunado y el hombre
bueno, de ser malvado?
¡Alejarse! ¡Quedarse! ¡Volver! ¡Partir! Toda la
mecánica social cabe en estas palabras.”
Los caligramas son otros tipos de poemas
Un
caligrama es un poema que construye una imagen
visual, un dibujo, en el que el cuerpo de la imagen adquiere
forma mediante palabras, estableciendo una correlación estricta entre el
contenido verbal del poema y la imagen visual. Entonces un caligrama es
un poema hecho dibujo. Es cierto, es algo simple pero que contiene una gran
profundidad. Es la simplicidad que nos sume en la creación misma, en el goce y
el amor por la literatura.
Al
poder tomar palabras, versos y estrofas y plasmarlas en el papel como nuestra
creatividad e imaginación nos permitan, nos hace libres frente a esto que es
arte, literatura y poesía a la vez.
Actividades
1. Escribe en tu cuaderno, de la teoría presentada.
2. Contesta las siguientes preguntas, o completa la
idea, eligiendo en cada caso la respuesta más apropiada.
1. La lírica es un género literario en el cual el autor expresa
sus sentimientos y emociones, su nombre se debe al instrumento '' lira''
que:
a) acompañaba recitales de poesías.
b) era el instrumento más famoso de ese tiempo.
c) hacía referencia al hablante lírico.
d) ninguna de las anteriores.
2. La subjetividad es una de las características más importantes de la
lírica porque hace reflejo de:
a) lo que el autor piensa.
b) las palabras que el autor usa.
c) los sentimientos que el autor expresa.
d) el ritmo que utiliza el autor.
3. la lírica frecuentemente usa figuras literarias como las
personificaciones, hipérboles, comparaciones y metáforas. La frase '' tan
liviano como una pluma'' corresponde a:
a) personificación.
b) hipérbole.
c) metáfora.
d) comparación.
4. La lírica se caracteriza por la musicalidad, la rima y la expresión
de emociones que son trasmitidas por un emisor al cual se le suele
llamar:
a) autor.
b) personajes.
c) poeta lírico.
d) hablante lírico.
5. La lírica de divide en varios subgéneros, en uno de estos el autor
expresa duelos, dolor, lamento, o tristeza a causa de una desgracia. A este
subgénero se le conoce como:
a) elegía.
b) oda.
c) canción.
d) poema.
6. ¿Qué figura literaria podemos encontrar en el siguiente verso?
a) prosopopeya.
b) hipérbole.
c) hipérbaton.
d) metáfora.
7. El símil es una figura literaria que consiste en:
a) jugar con el orden lógico de las oraciones.
b) comparar dos términos o conceptos que se vinculan con un nexo comparativo.
c) relacionar dos términos o asemejarlos.
d) jugar con el significado implícito de las palabras
8. ¿Qué figura literaria podemos encontrar en el siguiente verso?
a) metáfora.
b) hipérbole.
c) hipérbaton.
d) personificación.
3. Lee siguiente poema y responde en tu cuaderno.
PUEDO escribir los versos más tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo:» La noche está estrellada,
Y tiritan, azules, los astros, a lo lejos».
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como pasto el rocío.
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos
árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como ésta la tuve entre mis
brazos,
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,
Y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.
Veinte poemas de amor y una canción desesperada.
Pablo Neruda
a. ¿Qué características propias de la lírica encuentras en él? ¿Cómo se
logra el ritmo en este poema?
b. ¿Qué tipo de rima se utiliza en este poema? Pon ejemplos que
justifiquen tu respuesta.
c. Explica los sentimientos del autor.
Localiza las palabras que hagan referencia a ese sentimiento.
d. Piensa en este verso: “Y el verso cae al
alma como pasto el rocío” ¿Qué crees que siente el pasto cuando el rocío cae
sobre él?
4. Escribe un poema en el que
reflejes el sentimiento de la traición. Para ello piensa en esto: ¿Es mejor emplear versos largos o
breves? ¿Qué palabras deben aparecer
para transmitir esa sensación? ¿Vas
a utilizar rima consonante o asonante?
5.
Escribe un poema de amor y conviértelo en un caligrama.
EL CINE
El cine, mejor conocido como
la cinematografía, es una técnica y un arte que consiste en la
captura, montaje y proyección de fotogramas de manera rápida y
sucesiva. El resultado es la ilusión de una imagen en movimiento. El cine emplea la tecnología fotográfica para crear la sensación del
movimiento. Las grabaciones de audio que suelen acompañar
estas imágenes ayudan a construir una experiencia estética o informativa
audiovisual. Además de la ficción, puede emplearse también para la filmación de
documentales o incluso para el periodismo audiovisual.
Dada su capacidad de narrar historias empleando ilusiones y
efectos especiales, el cine es considerado una de las bellas artes: el séptimo arte. Por otro lado, a veces se lo considera como un punto
de encuentro de las artes: la fotografía (cámara), la escritura literaria (guion), la música, etc.
En la realización de las obras
cinematográficas interviene un grupo importante de personas, encargadas de diferentes tareas como:
·
Dirección
·
Producción
·
Guionaje
·
Edición
·
Manejo de
cámara
·
Grabación
de sonido
Por eso, el cine ha
devenido hoy en día un asunto masivo. Aunque existen proyectos que se
llevan a cabo con fondos limitados, habitualmente cada uno requiere grandes
inversiones por parte de los centros cinematográficos como Hollywood en EEUU o
Bollywood en India.
Los hijos del fotógrafo francés Antoine Lumière,
conocidos como los hermanos Lumière, inventaron
el primer proyector cinematográfico a finales del siglo
XIX. La primera presentación formal del cine en la historia tuvo lugar el 28 de
diciembre de 1895 en París. Todas las primeras cintas cinematográficas eran tomas documentales. Por
ejemplo, puede observarse un bebé almorzando, obreros derribando una pared, un
tren arribando a la estación, entre otras.
GÉNEROS
CINEMATOGRÁFICOS
Con el desarrollo de la ficción cinematográfica, algunas películas mostraron similitudes
argumentales o formales. Esto permitió agruparlas en diferentes géneros.
Cine documental. Aquel que no emplea la ficción, sino que
aspira a mostrar eventos reales del mundo, como un reportaje.
Cine animado. Sus imágenes no son captura de un movimiento
real, sino cuadros dibujados y reproducidos según el mismo sistema del cine,
dando así “vida” a personajes de caricatura.
Cine de terror. En general son obras de ficción que utilizan
efectos especiales para simular escenas perturbadoras, impresionantes o
atemorizantes.
Comedia romántica. Un género centrado en las
relaciones interpersonales y amorosas, que suele culminar con la realización
de la pareja y con finales felices.
La creación de una obra cinematográfica suele involucrar
los siguientes oficios:
Dirección. Encargada a un profesional del cine, es
el responsable de la puesta en escena y de la coordinación creativa del equipo,
imponiendo su sello personal al producto final.
Producción. La responsabilidad de hacer real un
proyecto de filme recae mucho en el productor, encargado de la contratación del
personal, el financiamiento del proyecto, la búsqueda de locaciones y la
mediación con los distribuidores, entre otras cosas.
Guion. Todo el relato fílmico se sostiene en un relato
estructurado y escrito ordenadamente, que equivale a la versión literaria de la
película. Este es labor de los guionistas.
Fotografía. Suele haber un director de fotografía,
encargado de supervisar el modo en que las imágenes se están capturando en la
cámara.
Cámara. Los operadores de cámara son, como en la televisión,
los operadores especializados de las cámaras de filmación.
Montaje. La filmación no se realiza en el mismo orden de
escenas del guion, sino de acuerdo a un plan de rodaje elaborado por el
director o su asistente. Posteriormente intervienen los especialistas en el
“ensamblaje” de las piezas filmadas para que se proyecten en su orden debido.
Postproducción. Todo lo que involucran los arreglos
finales del filme: efectos especiales, correcciones, añadir elementos, etc.
ELEMENTOS DE UNA PELÍCULA
Actores. Quienes interpretan a los personajes.
Locaciones. Las ubicaciones en las que se graba el
material.
Efectos especiales. Artificios e intervenciones para
simular un evento o un suceso que no ocurre realmente durante la filmación.
Diálogos. Las conversaciones entre los personajes que
presenciamos.
Acciones. Los eventos que ocurren dentro de la trama del
filme.
Actividades
1. Escribe en tu cuaderno, la teoría presentada sobre el cine.
2.
Contesta las siguientes preguntas, o completa la idea, eligiendo en cada caso
la respuesta más apropiada. Justifica tus respuestas.
1.
El principal director y actor cómico es:
a.
Jim Carrey
b.
Robin Williams
c.
Charles Chaplin
d.
Woody Allen
2.
La primera película animada en ganar un Óscar es:
a. Coco
b. Shrek
c. Buscando a Nemo
d. Los increíbles
3.
La última película más nominada al Óscar de DC Cómics es:
a.
Batman
b.
Joker
c.
Black Panther
d. Spider Man
4.
Las productoras cinematográficas más importantes de Norteamérica son:
a.
Bollywood, Hollywood, Nollywood.
b.
Dynamo producciones, Filmax, New Cinema.
c. Paramount, Universal,
Warner.
d. CMO producciones, CNN,
Bamboo audiovisual.
5. Un flash back es:
a. Una escena que se presenta
en las acciones principales para darle mayor fuerza.
b. Una escena que se anexa al
final de la película, para resolver las acciones importantes.
c. Una escena que interrumpe
las acciones del presente, para dar un salto al pasado.
d. La escena que se muestra
al final de la película, donde salen los créditos.
3. ¿Qué película me recomiendas?
¿Qué sentimientos generó en ti? Haz una reseña crítica sobre ella, para
eso te recomiendo seguir los siguientes pasos:
a. En primer lugar, debes hablar del año en que
se realizó, así como la nacionalidad a la que representa e incluirla en un
género, por ejemplo; romántica, terror.
b. Escribe
toda la información relativa a la producción de la misma.
El director, guionistas, directores de fotografía, reparto de actores.
c. Debes
aportar datos adicionales,
como alguna curiosidad a destacar, alguna anécdota durante el rodaje, así
como las
nominaciones o los premios que haya podido recibir.
d. Haz una
breve sinopsis, lo más
objetiva posible, es decir, hacer un resumen sin entrar en valoraciones.
e. Por
último, darás tu opinión personal. Este es el momento
de valorar, de decir si te gusta y no te gusta y de explicar por qué, de
fundamentar y argumentar tus ideas al respecto.
4. Escribe el resumen de una película de cada uno
de los géneros cinematográficos; documental, romántica, animada, terror.
5. Crea tu
propio proyecto cinematográfico, ten en cuenta para ello, las locaciones que
quisieras tener, los personajes que interpretarían las acciones (Su descripción
física y su carácter psicológico) el género cinematográfico, las acciones o
historia que pretendes contar, el contexto en el que estaría inmersa la
historia.
PLAN
LECTOR
DAN BROWN
Dan Brown nació el 22 de junio de 1964, tiene 52 años, es un reconocido
escritor de thrillers, principalmente debido al fenómeno mundial que generó su
libro "El código Da Vinci".
Mucho se ha discutido sobre la calidad literaria de este autor, pero lo
cierto es que sus libros son realmente adictivos y muy entretenidos. Con ellos
te puedes pasar una buena tarde resolviendo sus misterios y códigos secretos,
que tratan a la vez sobre diversos temas como ciencia, religión, arte,
arquitectura y conspiraciones. Dan Brown tiene la capacidad de poner a sus
protagonistas bajo una presión constante, en donde es primordial ir resolviendo
problemas para poder salvar el día; y en ocasiones el mundo.
El siguiente texto es una entrevista realizada por la revista magazine
al autor, léela atentamente y luego, realiza la actividad.
Dan Brown "Mis primeros libros no
importaron"
Texto de Antonio Lozano 04/11/2018
Sus thrillers en
torno a la simbología y la criptología, aderezados con elementos artísticos y
científicos, lo han convertido en uno de los novelistas más vendidos en las
últimas décadas, pero también en un blanco fácil para quienes lo ven como un
producto de consumo rápido. Ángel y demonio, Dan Brown aspira a mucho más que
entretener.
El autor de El código Da Vinci –novela
que ha vendido ocho millones de ejemplares en el ámbito hispánico entre los más
de 200 millones a escala global de toda su obra– ha regresado a Bilbao y
Barcelona medio año después del lanzamiento mundial en la capital catalana de
Origen (Planeta/Columna), ambientada en diversas ciudades de España. Este es el
destino que más veces ha repetido Dan Brown (Exeter, EE.UU., 1964) desde que a
los 16 años salió por primera vez de su país con destino a Asturias.
Procedente de Praga, cuya
orquesta sinfónica ha grabado una pieza sacra compuesta por él, y de camino a Los
Ángeles para cerrar la adaptación televisiva de las peripecias de su personaje
Robert Langdon, hizo escala para enseñar a su padre algunos de sus edificios
favoritos: el museo Guggenheim, la Pedrera… todos presentes en Origen. El libro
ha servido para promocionar aún más Barcelona entre sus compatriotas; muchos ya
visitaron París, Roma y Florencia impelidos por la curiosidad despertada por
sus anteriores libros.
Sin las limitaciones previas
que a veces imponen las superestrellas y de humor risueño, en sintonía con la
profesionalidad y amabilidad que de él destaca su equipo editorial, Brown
atendió a Magazine en una sala del recinto modernista de Sant Pau.
Su madre era especialista en
música sacra, y su padre, profesor de matemáticas. ¿En su hogar ya se fomentaba
el debate entre ciencia y religión que mucho más tarde trasladaría a sus
libros?
Mis padres estimulaban en sus hijos la búsqueda de respuestas. Puede que suene
ingenuo, pero cuando publiqué El código Da Vinci no tenía idea de que causaría
controversia, porque crecí en un hogar y en un sistema académico que alentaban
la formulación de preguntas.
¿Sus libros tienen algo de llamada al diálogo entre bandos
enfrentados?
Es curioso,
porque cuanto más he avanzado en conocimiento científico, sobre todo a base de
leer mucho sobre física y matemáticas, más intenso ha sido el efecto rebote que
me ha llevado a descubrir que las cuestiones fundamentales de la ciencia eran
de carácter espiritual: ¿de dónde venimos?, ¿qué hacemos aquí?, ¿qué nos
aguarda al morir?… La razón que me impelió a escribir fue intentar construir un
puente entre estos lenguajes tan diferentes, uno que se basa en respuestas
claras (la ciencia) y otro en preguntas que nos trascienden (la religión).
¿Que su carrera como compositor y cantante no despegara
supuso una gran decepción?
Crecí con
dos grandes amores, la música y los libros. Desde joven escribí poesía y
relatos, me gradué en escritura creativa pero cursé un posgrado de música y me
pasaba el día en la sala de conciertos. Opté por intentar labrarme una carrera
musical porque pensé que sería más divertido. Me mudé a Los Ángeles y grabé un
disco a contracorriente –entonces triunfaba el rap y aposté fatídicamente por
concederle el protagonismo al piano, a lo Billy Joel o Elton John–. Me gustaba
componer e ir al estudio, pero no tocar ante el público, porque era muy tímido.
Entonces tuve una idea para escribir Fortaleza digital, que se convertiría en
mi ópera prima. Me encantó y escribí otras dos novelas, todos unos fracasos. La
gente adora u odia mi estilo de escritura, no hay término medio, soy muy
consciente de que la gente dice “es estupendo” o “es un horror” (carcajadas).
Escribo el tipo de libros que me gusta leer, con los que creo que me lo pasaría
bomba, y luego sólo cruzo los dedos a la espera de que los lectores compartan
mis gustos. Y muchos lo hacen, y muchísimos no.
¿Le duelen las malas
críticas? Recibe muchos varapalos…
¡Claro que duelen! Uno no puede negar que le encantaría que a todo el mundo le
chiflara lo que hace. Sin embargo, soy consciente de que existen tipologías muy
distintas de libros y de lectores. Sí he notado que hay muchos críticos
ridiculizando la ficción popular porque parecen creer que hemos intentado
emular a Shakespeare o Faulkner. ¡No! Mi objetivo es alumbrar un libro que te
absorba, que te lleve a conocer mundo y que reflexiones sobre asuntos serios y
que te rías. Aspiro a lo que en mi país han bautizado como eduteinment, un
neologismo compuesto a partir de education (educación) y entertainment
(entretenimiento). Quiero que el lector se lo pase bien, pero también que
aprenda algo sobre el arte, la inteligencia artificial o la historia de España.
El mayor elogio lo recibí de una anciana que me dijo: “Abro uno de sus libros
porque busco comerme un helado, pero de paso consigo tomar verduras”.
¿Le da pues mucha importancia a estimular la reflexión entre
sus lectores?
Mi mayor
satisfacción es que un lector me diga que, tras leer uno de mis libros, ha
sentido la necesidad de profundizar sobre los temas en un ensayo o un libro de
historia. Entiendo mis novelas como un modo de abrir el apetito al
conocimiento, puentes hacia la especialización.
¿Qué lo impulsó a perseverar tras el fracaso comercial de sus
tres primeras novelas?
Las
editoriales no me ayudaron a promocionar esos libros, pero yo comprobaba que a
mucha gente les gustaban. La principal frustración salía del convencimiento de
que otros estaban alcanzando el éxito con historias mucho peores. Al encarar el
proyecto de El código Da Vinci nada cambió en el sentido de que, una vez más,
me propuse escribir el tipo de libro que disfrutaba como lector y seguí la
misma metodología que con los anteriores. Al recibir el ejemplar en pruebas, me
subí al coche y busqué un rincón tranquilo, donde lo devoré de una sentada y,
al cerrarlo, me dije que, si aquello fracasaba, sería mi última novela porque a
mi modo de ver era interesante y entretenida, de modo que el rechazo del
público significaría que no compartíamos gustos y no había nada más que hacer.
Mientras la escribía mantenía dos trabajos como profesor, me levantaba a las
cuatro de la madrugada y escribía hasta las ocho, recorría diez kilómetros en
bicicleta hasta la escuela (mi esposa y yo sólo teníamos un coche, y ella lo
necesitaba más), regresaba a casa, comía, iba a pie al segundo centro, daba más
clases, volvía a casa, cenaba, corregía exámenes, me acostaba... No era una
vida fácil. Si El Código Da Vinci hubiese pinchado, probablemente hoy no
seguiría escribiendo porque no podría permitírmelo (hace el gesto de secarse el
sudor de la frente y suelta una carcajada).
En sus novelas siempre
introduce a mujeres inteligentes, con carácter y resolutivas, algo que muchos
de sus pares en el thriller no han empezado a hacer hasta fecha reciente.
Mi madre era una persona muy fuerte, una mujer muy liberada, muy de los
sesenta; mi esposa rebosa talento y determinación. Nunca me ha gustado la
imagen de la “damisela en apuros”. Langdon necesita a mujeres que lo desafíen,
acostumbran a ser científicas que expanden su campo de visión.
Tradicionalmente su esposa le
ha ayudado en la documentación para sus novelas. ¿No ha sido peliagudo mezclar
lo personal con lo profesional?
Al principio de mi carrera la colaboración fue muy estrecha, pero ha ido
declinando. En Origen ni siquiera participó porque lo que le apasiona es el
arte antiguo, no el moderno. “Diviértete, ahí te quedas”, me dijo. Hemos tenido
puntos de vista divergentes sobre cómo enfocar algunos aspectos de mis novelas,
generalmente porque ella quería introducir más información o teoría, y yo,
saltar a la acción. Eso sí, continúa siendo la crítica más despiadada de mi
trabajo y valoro mucho la honestidad de sus opiniones, ya sea para elogiarme o
machacarme.
¿El lado más negativo de su
éxito ha sido el alud de demandas de plagio?
Las consecuencias del éxito han sido positivas en un 98%, por lo que no me voy
a quejar mucho del 2% restante. Nunca olvidaré que mis primeros libros no le
importaron a nadie, la sensación de estar sentado detrás de una mesa para
firmar ejemplares y que no se presentase un alma. Si ahora he de pasarme tres
horas firmando o acabo un acto a la 1 de la madrugada, lo hago. Hay detalles
negativos, pero he ganado todas las demandas y no ensombrecen los millones de
lectores logrados ni los mimos de mis 56 editores en todo el mundo.
Actividad
1. Después de leer detenida y analíticamente la anterior información
sobre el autor del libro, prepara un video de una exposición oral de 3 minutos; (recuerda hablar
con un tono de voz alto, despacio y claramente, además, tener gestos y
movimientos de manos que apoyarán tu exposición oral) Te recomiendo seguir los
siguientes pasos para la realización de tu exposición:
a. En primer lugar, debes hablar del año en que
se escribió el libro e incluirlo en un género narrativo, por ejemplo;
romántico, terror.
b. Haz una
breve sinopsis, lo más
objetiva posible, es decir, hacer un resumen sin entrar en valoraciones.
c. También, darás tu opinión
personal. Este es el momento de valorar, de decir si te gusta o no te
gusta y de explicar por qué, de fundamentar y argumentar tus ideas al respecto.
d. Por último,
piensa en el tema que se trabaja en el libro, ¿por qué crees que el autor
desarrolla en sus libros temas tan controversiales? Ten presente la información
antes presentada del autor.
2. En tu
cuaderno, responde las siguientes preguntas sobre el libro:
a. Describe los personajes principales y haz un listado
de los personajes secundarios.
b. Describe los 5 lugares más importantes que menciona la
novela.
c. Realiza un cuadro comparativo entre la novela y la
realidad actual.
d. Busca una película o serie que tenga la misma temática
de la novela, escribe el abstrac y explica las semejanzas entre estas.
e. ¿En qué se inspiró el autor, para escribir la novela?
Plantea una teoría.
f. Crea un cartel publicitario de la novela.
COHESIÓN Y COHERENCIA
Para que un texto sea comprensible y se pueda identificar el tema
que aborda, es necesario que su construcción interna presente dos elementos
cruciales, que de seguro has escuchado alguna vez: coherencia y cohesión.
¿QUÉ ES LA
COHERENCIA?
Es la propiedad textual por la cual los enunciados
que forman un texto se refieren a la misma realidad. Para que un texto presente
coherencia, sus enunciados han de centrarse en un tema y debe responder a
nuestro conocimiento del mundo. Los textos se construyen aportando nueva
información en cada enunciado, pero una sucesión de enunciados dejará de ser
coherente, si en ellos no se hace referencia a un tema común.
La coherencia, es un recurso lingüístico formal, que
tiene la finalidad de organizar el texto, de manera tal, que las ideas
presenten conexión entre sí, para entregar un mensaje comprensible.
¿Cómo saber si un texto es coherente?
Si puedes responder la pregunta “de qué se trató lo que leí”,
entonces sí había coherencia en él.
Existen dos tipos de coherencia:
Coherencia global: se observa cuando a lo largo de
un texto, ya sea de una o quinientas páginas, es posible determinar una idea
clara o un tema preciso.
Coherencia local: corresponde a las relaciones que
se establecen en las distintas partes de un texto, entre oraciones y párrafos.
¿QUÉ ES LA COHESIÓN?
Se denomina cohesión a la propiedad por la cual los enunciados de
un texto se relacionan correctamente desde un punto de vista léxico y
gramatical.
La cohesión se pone de manifiesto en los textos por
medio de diversos procedimientos, que pueden ser léxicos, si atienden a las
palabras y sus significados, y gramaticales, si se emplean recursos
sintácticos.
Se trata de mecanismos que proporcionan una
continuidad de sentido al texto a partir de los significados de las palabras.
Los principales son: la
referencia, la elipsis, el uso de conectores y la sustitución.
La referencia establece
una relación entre un elemento del texto y otro u otros. La identificación de
los referentes es un aspecto muy importante en la comprensión de los textos, ya
que incide en forma directa en el procesamiento de la información. La
referencia suele establecerse mediante el uso de pronombres demostrativos
(este, ese, aquel y sus variantes); personales (yo, vos, él, me, te, mí, nos,
etc.); numerales (primera, uno, dos, tres, cuarto, etc.); y principalmente
relativos (la/s, lo/s, que, cual, cuyo, donde, quien)
Por ejemplo:
Queridos amigos: los invito a la
próxima reunión de la asociación. Esta se llevará a cabo donde se
hizo la última vez. Quienes hayan venido y quieran repetir la
experiencia son bienvenidos. ¡Nos encantará recibirlos!
La sustitución reemplaza una palabra por otra u otras para
evitar la repetición. Por ejemplo:
“Estuve en la reunión con el gerente de la
compañía. En realidad, es un hombre muy
equilibrado”
La elipsis suprime, la información que resulta repetitiva. Por
ejemplo:
“En Colombia, ese día el cielo estaba despejado; en
Medellín, estaba oscuro, plomizo”.
“Unos pensaban en las vacaciones; otros en
los cursos de verano"
Los conectores justamente relacionan enunciados de
formas diferentes. Estos se clasifican en:
Aditivos: Son aquellos que sirven para sumar información. Son, por
ejemplo: y, ni (e), que, además, incluso, en segundo lugar, por otra parte,
asimismo, también.
De contraste o adversativos: Oponen ideas o conceptos. Son,
por ejemplo: pero, no obstante, en cambio, al contrario, por el contrario, sin
embargo, aunque.
Disyuntivos: Establecen una opción. Son: o (u).
Causales: Indican causa, la introducen. Son: porque, pues, ya que, dado que, a causa
de, por este motivo, por esta razón, debido a que.
Concesivos: Establecen alguna oposición o conceden algo parcialmente. Por ejemplo: aunque, por
más que, si bien, pese a (que), de todas maneras.
Temporales: Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases.
a. De anterioridad: antes, hace tiempo, había una
vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente.
b. De simultaneidad: al mismo tiempo, mientras
tanto, mientras, simultáneamente.
c. De posterioridad: más tarde, luego, después, con
el paso del tiempo, posteriormente, finalmente.
Locativos: Hacen referencia a lugares. Son: aquí,
ahí, allí, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, al lado de,
en medio de, por arriba de, por debajo de.
Repetitivos o aclaratorios. Son: es decir, en otras
palabras, mejor dicho, más precisamente, dicho de otro modo/ otra manera, en
pocas palabras, resumiendo.
Para resumir o concluir: Finalmente, en resumen, en
síntesis, en definitiva, en conclusión, por último.
2.
Pruebas saber:
Contesta las siguientes preguntas, o completa la
idea, eligiendo en cada caso la respuesta más apropiada. Justifica tus
respuestas.
1.
Se mantiene incólume ante el paso de los años. Anda rejuvenecido y admite que
sigue igual de distraído. Es un hombre realmente inmutable, muy pocas cosas logran
sacarlo de sí mismo.
Revista mujer, diario La tercera.
¿A
qué forma básica del discurso corresponde el texto?
a.
Narrativo
b.
Expositivo
c.
Descriptivo
d.
Argumentativo
2.
El director japonés Hideo Nakata, se convirtió en una figura de culto, al dar
vida en 1998 a la cinta de terror Ringu, que luego sería revivida en la
película norteamericana: El aro
¿A
qué forma básica del discurso corresponde el texto?
a.
Descriptivo
b.
Argumentativo
c.
Narrativo
d.
Expositivo
3. Durante la clase le escribiste a tu amiga Claudia un papelito, para
convencerla de que te acompañe al cine el sábado. El papelito decía:
“Hola amiga, ¿no te gustaría
ver una divertida película y comerte mientras tanto unos deliciosos
chocolates?”.
Para que se cumpla el propósito del escrito dirigido a Claudia, sería
importante:
a. Modificar el texto y hacer directamente la invitación.
b. Dejar el texto como está, ya que es claro lo que se busca.
c. Adicionarle a la nota el día y hacer la invitación.
d. Pedirle que consiga dinero para que te invite.
4. Estás
elaborando un escrito en el que informas sobre los efectos psicológicos y
fisiológicos de la cafeína. En este caso tu escrito incluiría:
a. Las intoxicaciones fatales con cafeína son raras. Grandes dosis,
especialmente cuando son consumidas por sujetos no habituados o sensibles,
pueden producir taquicardia y convulsiones.
b. Consumir entre 75 mg y 150 mg de cafeína eleva la temperatura, el
ritmo respiratorio y el nivel de ácido gástrico en el estómago. Un consumo más
alto produce ansiedad, agitación, irritabilidad, insomnio y sudoración.
c. El poder para contrarrestar la fatiga física e incrementar el estado
de alerta y de vigilia, es parte de la razón por la cual la cafeína se ubica
como un estimulante.
d. La cafeína está presente no sólo en el café sino también en bebidas
energéticas, en el chocolate, en ciertos tés, en varios medicamentos, en
píldoras para adelgazar y en algunos analgésicos.
5. Mi crítica renuncia a ser imparcial o agnóstica, si la
verdadera crítica puede serlo, cosa que no creo absolutamente. Toda crítica
obedece a preocupaciones de filósofo, de político, o de moralista. Declaro, sin
escrúpulo, que traigo a la exégesis literaria todas mis pasiones o ideas
políticas. Pero esto no quiere decir que considere el fenómeno literario o
artístico desde puntos de vista extra estéticos, sino que mi concepción
estética se unimisma, en la intimidad de mi conciencia, con mis concepciones
morales, políticas y religiosas.
MARIÁTEGUI,
José Carlos
El mejor resumen del texto es:
a. El oficio literario no puede
ser entendido como un proceso imparcial o agnóstico.
b. La crítica en general expresa
la concepción filosófica, política y moralista.
c. La crítica literaria se
fundamenta básicamente en elementos extra -estéticos.
d. La valoración de las obras
literarias no está al margen de la ideología del crítico.
3.
Actividades de profundización:
Actividades
1. Escribe en tu cuaderno, la teoría presentada sobre la coherencia y la
cohesión.
2. Convierte
todas estas secuencias en un texto cohesionado (utilice todas las
transformaciones escriturales que considere oportunas)
Las turistas estaban
preocupadas
Las turistas iban en
coche
El coche tenía poca
gasolina
La gasolina no
parecía suficiente
Las turistas miraban
el mapa
Las turistas no
encontraban en el mapa ninguna indicación
Las turistas no
tenían suficiente luz para ver bien el mapa
Era invierno
Hacía mucho frío
Las turistas hablaban
entre ellas y se reían
Las turistas estaban
preocupadas
Apareció un policía
Las turistas se
asustaron mucho
Las turistas dieron
un grito
Las turistas se
fueron sintiendo cada vez mejor
Una de las turistas
preguntó al policía
El policía no
contestó
El policía las miró
El policía les pidió
los pasaportes.
El policía les
contestó.
La gasolinera estaba
a un par de millas al otro lado de la frontera
Las turistas
necesitaban dinero del país para comprarlas
Las turistas le
preguntaron al policía qué podían hacer
El policía se encogió
de hombros
3. Escribe con cohesión y coherencia, los siguientes
textos:
a. El otro día en la calle me encontré con
unos amigos. Los amigos me contaron que habían comprado una moto. Habían
comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano. En verano habían
estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.
b. Tener animales en casa es muy agradable.
También tener animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales
a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren
tener animales en su casa. No quieren tener animales por varias razones.
Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar
a los animales.
c. Mis padres vivían en una casa junto a un campo de
fútbol. Mis padres siempre van a ver los partidos de fútbol y antes también
iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el campo. Se mudaron al
campo porque quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre han vivido
junto a un campo de fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.
4. Explica el
significado de los siguientes conectores y escribe un ejemplo por cada uno.
a. De todos modos
b. Aún así
c. En cambio
d. De ahí qué
e. En resumen
f. Igualmente
5. Completa el siguiente texto, utiliza para ello,
algunos conectores
¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo
al europeo hasta el punto de amenazarlo de extinción? Algunos claman que a
causa de la pura fuerza del dólar. Pero es algo que no ha pasado en literatura,
ni en pintura, ni en música sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los
dólares compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________,
arguyen la más simple razón del triunfo: que las películas americanas son
mejores. _____________, el que una película sea considerada buena o mala es
algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea el baremo
que se aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas son
estupendas y muchas películas americanas son pésimas. Lo que, _____________, sí
puede afirmarse es que las películas americanas gustan por lo común más a la
gente. ¿Por qué?
El cielo protector en Libre Mente de Fernando Savater.
LENGUAJE Y SOCIEDAD
El estudio de la sociedad puede
llevarse a cabo desde distintos puntos de vista. Uno de los puntos de vista
posibles es el de la sociolingüística, que analiza el uso de
la lengua, desde el punto de vista social, como un medio de
comunicación esencial.
La sociolingüística estudia los factores de la lengua y los pone de manifiesto con otro tipo de
factores sociales, tales como el plano económico, la posición
social que ocupa una persona, el género, el nivel educativo de una
persona, los valores que ha recibido por parte de sus padres, el estatus,
la profesión que tiene...
Desde este punto de vista, la sociolingüística también
analiza el plano de la comunicación humana, analizando el entorno concreto en
el que está integrada esa persona, ya que la lengua tiene variaciones
concretas.
El
entorno y el impacto en la persona
De este modo, se tiene en cuenta que la lengua, lejos de ser un
factor abstracto, tiene una influencia directa a modo de causa y efecto
con distintos ámbitos de la vida de una persona.
Esta disciplina tiene tanto una versión teórica como una parte
práctica. En el estudio del lenguaje y la sociedad, no solo se estudia a
la persona en sí misma sino también, el entorno externo en el que vive.
El uso de la lengua es tan inherente al ser humano que la
sociolingüística, como ciencia que se centra en el estudio de la lengua,
también ofrece un conocimiento añadido sobre el ser humano. La influencia de la
sociedad en el lenguaje es muy elevada. Esta influencia remite a las normas
culturales referentes a cada idioma, las expectativas y el contexto en el que
interactúan los hablantes de una forma constante.
También se tiene en cuenta la
procedencia del sujeto como un factor de influencia. Por ejemplo, no es lo
mismo que una persona haya nacido en un pueblo muy pequeño, a que haya nacido
en una gran ciudad. Otro factor que también puede tener influencia es la
religión que tiene la persona.
Variaciones
en la lengua
Para entender la definición de variedades de la lengua, es
importante que tengamos en cuenta que una lengua no es uniforme, esto quiere
decir que tiene ciertas variedades que tienen que ver con múltiples aspectos
como el entorno social, el contexto, la historia y la geografía.
Variación social:
Esta variedad aparece, dependiendo de la clase social,
ejemplos de algunas palabras utilizadas por clase social baja:
Aplanchar, déntrese, aguao, cunclillas, agüela, estógamo, estuatua,
incontrar, fuistes, infriar, enjermo, diabetis, proesor, restrinción,
homosesual, herver, comelón, tualla, cónyugue, güeno, jinca.
Barájemela más despacio.
No bote corriente.
No le eche mente.
¡Que oso!
Variación geográfica:
Es la que se usa en regiones concretas, que han creado
algunos usos lingüísticos que son nuevos o propios de la región. Ejemplo:
El de mayor ocurrencia está la que se da con el pronombre de
segunda persona del singular: usted, vusté, tú, vos, su persona, sumercé.
Ah, carachas, no sabía de tu situación.
¡Eh, ave maría!
¿Ole mano, usted dónde se había metido?
Lo que le diga es mentira.
¡Ni de vainas!
¡Sipote e’ carro te compraste!
Si quiere más que le piquen caña
Vamos a azotar baldosa
Variación de contexto:
Es la que depende de la situación comunicativa en la que
nos encontremos, se tiene en cuenta la intención que puede tener el emisor y la
actitud del receptor. Ejemplo:
1. El señor estaba enojado.
2. El señor estaba verraco.
3. El señor se arrechó.
4. El señor se salió de la ropa.
5. El señor se puso digno.
6. Al man se le subieron los apellidos
7. El mancito se embejucó
8. El cucho se despelucó.
9. El mandril se salió de los chiros
10. El man se enfurruscó.
11. Al hombrecito se le subió el tigre.
12. El mancito se delicó.
Variación histórica:
Tiene en cuenta la evolución que ha experimentado
una lengua a lo largo de la historia para, así, comprender algunos
elementos propios de la lengua actual. Ejemplos:
Aguarde yo
lavo los trastes (espere – platos)
Limpie el
pollo (mesón)
Encienda el
abanico (ventilador)
Este es
mucho badulaque (indisciplinado, desobediente)
No me meta
carreta (mentira)
Ese hijo mío
es muy gallinazo (mujeriego)
2. Pruebas saber:
Lee el siguiente texto y
contesta las siguientes preguntas, eligiendo en cada caso la respuesta más
apropiada. Justifica tus respuestas.
Uno de los escenarios
donde empezó a codearse el vallenato con la música que escuchaba y bailaba la
burguesía –valses, mazurcas, canciones napolitanas– fue el de las colitas. Era
este el nombre que recibían las ‘colas’ o finales de fiesta de la clase adinerada:
bodas, bautizos, cumpleaños, festejos religiosos… Durante el sarao, mientras
los señores se divertían con la música europea que interpretaba una precaria
orquesta provinciana, los trabajadores pasaban la fiesta en la cocina y los
galpones a punta de acordeón, guacharaca y caja. Despachada la orquesta, los de
atrás eran invitados a pasar adelante, y patrones y vaqueros se sentaban a
tomar y cantar juntos. Se ha discutido acerca del papel que cumplieron las
colitas en esta historia. Algunos dicen que estos remates de fiesta fueron el
pabellón de maternidad del vallenato, pues combinaron ritmos europeos y
nativos: entre ambos dieron a luz los aires vallenatos. “Las colitas son el
ancestro directo del vallenato moderno”, afirma López Michelsen. Pero parece
más acertado pensar que las colitas no ayudaron a formar el género, sino a
divulgarlo. Para empezar, esta clase de fiestas improvisadas no se conocieron
en toda la región, sino tan sólo en la zona del Valle de Upar. En El Paso no
hubo colitas. En muchos lugares del río tampoco. Y, por otra parte, los
historiadores indican que las colitas surgieron a comienzos del siglo XX,
cuando ya el vallenato había empezado a coger ritmo con el trío del
instrumental clásico. En cambio, las piquerias y retos sí constituyeron desde
el principio uno de los más efectivos moldes de creación, propagación y
desarrollo del vallenato. La leyenda de Francisco el Hombre habla de su desafío
con el diablo, a quien únicamente logra derrotar cuando le canta el Credo al
revés. Los grandes acordeoneros viajaban durante días para acudir a piquerias,
concertadas de antemano o a través de recados, como lo atestigua ‘La gota
fría’: “Acordate Moralitos de aquel día / que estuviste en Urumita/y no
quisiste hacer parada”.
Tomado de: Samper, D. y
Tafur M. (1997). 100 años de vallenato. Bogotá: MTM Ediciones.
1. El autor introduce la cita de López Michelsen con el fin de
presentar la opinión de un conocedor del vallenato y:
a. Reforzar la tesis principal del texto, según la cual las colitas
fueron divulgadoras del género.
b. Señalar una posición discutible sobre el papel que desempeñaron
las colitas en el origen del género.
c. Legitimar la tesis principal del texto, según la cual las
colitas originaron el vallenato moderno.
d. Convencer al lector de que las colitas fueron las únicas
divulgadoras del vallenato moderno.
2. El autor cita el verso de La gota fría para apoyar la idea de
que los acordeoneros viajaban para asistir a diferentes piquerias, porque en
este se hace referencia a:
a. Un acordeonero que cantaba colitas, llamado Lorenzo Morales.
b. Urumita, un pueblo famoso por la realización de colitas.
c. Un acordeonero que se encontraba de paso por un pueblo.
d. Urumita, un pueblo al cual iban los acordeoneros.
3. La palabra “piquerías” se utiliza en el texto para designar:
a. Un lugar
b. Una parranda
c. Un duelo
d. Una parada
3. Actividades de
profundización:
Actividades
1. Escribe en tu
cuaderno, la teoría presentada sobre el lenguaje y la sociedad.
2. Busque 10 expresiones de cada una de las
variaciones de la lengua, para ello, tenga en cuenta a su familia, amigos y
vecinos, puesto que, en la comunicación cotidiana, se pueden escuchar varias de
estas expresiones.
3. Analice y reflexione en su lenguaje diario.
Trate de explicar por qué no habla del mismo modo con un compañero de clase que
con un profesor. Piense al menos, en cinco situaciones comunicativas en las que
perciba esas diferencias de conducta e intente explicar a qué se deben.
4. ¿Conoce expresiones lingüísticas que solo
empleen personas de cierta edad, de cierto género o de determinado grupo
social? Busca y escribe 5 expresiones de cada uno (edad, género, grupo social)
5. Escriba los próximos veinte mensajes de
WhatsApp. Analícelos con atención y descubra las características más
importantes que los identifica. ¿Cree que se acercan más al código oral o al
escrito? ¿Cuáles son, a su entender, las razones para que el emisor de esos
mensajes los escriba de esa manera?
6. ¿Cree que el hecho de relacionarse
frecuentemente con una persona, puede condicionar el empleo de ciertas
expresiones o palabras y desarrollar hábitos sociales compartidos? ¿Conoce
ejemplos que lo demuestren? Justifique su respuesta.
7. Una
entrevista es un intercambio
de ideas u opiniones mediante una conversación que se da entre dos o
más personas. Todas las personas presentes en una entrevista
dialogan sobre una cuestión determinada.
Dentro de una
entrevista se pueden diferenciar dos roles:
- Entrevistador:
Cumple la función de dirigir la entrevista y plantea el tema a tratar
haciendo preguntas. A su vez, da inicio y cierre a la entrevista.
- Entrevistado: Es
aquel que se expone de manera voluntaria al interrogatorio del
entrevistador.
Busca un compañero y creen una entrevista de 10
preguntas para realizárselas a Mario Mendoza, autor de Satanás y en un video,
muestren el rol de entrevistador y las posibles respuestas que el escritor
daría en el rol del entrevistado.
Recuerda
leer el libro del tercer periodo y realizar el trabajo final.
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