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INSTITUCION
EDUCATIVA OCTAVIO HARRY-JACQUELINE KENNEDY DANE 105001003271 - NIT 811.018.854-4 - COD
ICFES 050963 // 725473 |
Código: FA 21 Fecha:
20/04/2020 |
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Guía de aprendizaje compendio primer y
segundo periodo |
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Docentes: |
Catalina Sossa Blandón |
Grado: |
11 |
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Año: |
2021 |
I |
Núcleo Temático: |
ESPAÑOL |
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Objetivo: |
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Generar procesos de aprendizaje significativo en los
estudiantes que han presentado dificultades en la realización de actividades
planteadas anteriormente, por medio de guías compendio que permitan el
desarrollo de competencias necesarias para el grado escolar. |
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Competencias: |
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-Me apropio del esquema de competencias como guía de
desarrollo personal de conocimientos -Adquiero los conocimientos necesarios para poder tener un
manejo general del tema -Asumo con alto compromiso el desarrollo de mi aprendizaje -Manifiesto interés por realizar las actividades propuesta
en el tiempo esperado y con calidad |
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Indicadores de desempeño: |
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-Reconoce el esquema de competencias como guía de desarrollo personal
de conocimientos -Adquiere los conocimientos necesarios para poder tener un
manejo general del tema -Asume con alto compromiso el desarrollo del aprendizaje -Manifiesta interés por realizar las actividades propuesta
en el tiempo esperado y con calidad |
Comunicado inicial
Mi contacto con ustedes se realizará por Messenger (me
pueden buscar como: Catalina Sossa Blandón) y por el grupo de Facebook que se
creó con todos los miembros del grado correspondiente. Debes utilizar este
medio en el horario estipulado por la institución (8:00 am a 2:00 pm), escribiendo
tu nombre completo y el grado que estás cursando. Pon en práctica, las normas
de cortesía, saluda, despídete y siempre escribe tus datos personales.
Mi correo es dkticas@hotmail.com recuerda que, al enviar
el correo debes escribir el asunto claro, saludar y contarme qué voy a
encontrar en los archivos adjuntos, también al finalizar debes despedirte y
escribir tu nombre completo y grado.
1. Introducción:
Realiza el separador del primer
periodo, teniendo en cuenta una de las temáticas a trabajar en este periodo
(Debe contener un dibujo, una frase motivadora y por supuesto decir primer
periodo), luego, escribir en el cuaderno las temáticas y los indicadores de
desempeño que aparecen a continuación.
TEMÁTICAS
PRIMER PERIODO
1. Literatura clásica, la épica.
2. Análisis crítico del discurso
3. La argumentación y la tesis argumentativa.
4. La intertextualidad en la literatura.
5. Interpretación y análisis de textos literarios, informativos
y argumentativos.
6. Pruebas saber grado 11.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Infiere la relación de los mensajes
emitidos por los medios de comunicación masiva, dentro de contextos sociales,
culturales y políticos.
2. Identifica la intencionalidad de
los anuncios publicitarios, políticos y deportivos que se producen en el
contexto social y cultural.
3. Conjuga la lectura individual con
la discusión grupal sobre los textos literarios.
EL RESUMEN
El resumen es la exposición breve de lo esencial de un tema o
materia, tanto efectuada de manera oral como escrita. Consiste en reducir
o sintetizar el contenido de una lectura, de un texto, de un documento o
de una exposición oral; haciendo un extracto en el que se recoja lo más
importante de éstos, con precisión y utilizando nuestras propias palabras.
Un resumen puede hacerse a partir de las ideas principales subrayadas en
un texto o de las notas tomadas en una exposición, se debe comprender la
organización del material, observar la conexión existente entre las diversas
ideas expuestas y los diferentes párrafos, redactar con exactitud y
brevedad solo las aportaciones básicas del autor a la materia
tratada, con frases cortas y sin juicios críticos.
De igual manera, en el resumen se utilizan palabras propias sin
alterar las ideas ni el sentido del texto. Si se incluyen trozos textuales,
estos deben ir entre comillas. En el lenguaje periodístico, la entradilla
de una noticia es el resumen de la misma y se redacta con las pautas
anteriores.
Un buen resumen debe cumplir los siguientes requisitos: deber ser
completo; sus títulos y subtítulos deben englobar todos los aspectos
importantes del tema. Debe ser lógico, los títulos deben estar organizados
en un orden jerárquico y según la relación que los una. Debe ser concreto,
los títulos deben expresar claramente de qué tema se trata.
Existen diferentes tipos de resúmenes, cada uno de los cuales tiene
propósito definido. Está el resumen simple, que puede ser:
1) un esquema o cuadro sinóptico (lista organizada de los
títulos de las partes del texto), expresa la organización y relación entre los
diferentes elementos;
2) un gráfico;
3) una lista de ideas principales; y
4) un resumen propiamente dicho o sumario que explica los
conceptos más importantes y sus relaciones.
Actividades
1. Escribe un
resumen sobre los hechos ocurridos a nivel mundial durante la pandemia, por
COVID 19, comienza desde el mes de diciembre de 2019 y termina hasta el mes de
enero de 2021.
2. Observa el programa de televisión profesor en casa, que presentan de lunes
a viernes en el canal Señal Colombia a las 10:00 am y escoge uno de los días de
la semana para presentar un resumen de su contenido, escríbelo en tu cuaderno.
EL MAPA CONCEPTUAL
Un mapa conceptual es una herramienta de
aprendizaje basada en la representación gráfica de un determinado tópico a
través de la esquematización
de los conceptos que lo componen. Estos conceptos son escritos
de forma jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que
se conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace.
El uso de los mapas conceptuales permite organizar y comprender
ideas de manera significativa.
Características de un Mapa Conceptual
·
Jerarquización:
Los conceptos se encuentran ordenados en forma jerárquica. De esta forma, la idea
general se ubica en la parte superior del esquema y a partir de ella se
desarrollen los demás conceptos.
·
Responden una pregunta de enfoque: aunque
los mapas conceptuales involucren contenidos generales y específicos, su
elaboración y estudio debe permitir al individuo resolver una pregunta de
enfoque a través de la cual se desarrollará el contenido del gráfico.
·
Simplicidad:
reflejan la información más importante de forma breve y concisa.
·
Uso de proposiciones:
se forman a partir de la unión varios conceptos mediante palabras de enlace y
líneas conectoras.
·
Uso de enlaces cruzados:
se emplean para relacionar conceptos de diferentes partes del mapa conceptual y
dar lugar a una nueva idea o conclusión.
·
Agradable a la vista: cuando
se elabora de forma armoniosa crea un impacto visual que facilita la
comprensión del contenido planteado.
Elementos de un Mapa Conceptual
Según Novak un
mapa conceptual debe estar conformado por:
1. Los conceptos: estos se refieren a
eventos, objetos, situaciones o hechos y se suelen representarse dentro de
círculos o figuras geométricas que reciben el nombre de nodos.
Cada concepto
representado en el mapa conceptual es relevante para el significado del
concepto de mayor jerarquía, que en ocasiones puede ser el título o tema central.
Deben ser
presentados de forma organizada, de forma que existan relaciones solo entre los
más significativos, puesto que, si relacionan todos ellos entre sí, resultaría
en una red de conexiones incomprensible. Además, los conceptos no deben tener verbos
ni deben formar oraciones completas, ni tampoco repetirse dentro del mapa.
2. Las palabras de enlace: normalmente
están conformadas por verbos y expresan la relación que existe entre dos o
varios conceptos para que sean los más explícito posibles, estos se representan
mediante líneas conectoras. En un mapa conceptual, las líneas conectoras no son
suficientes para determinar la relación existente entre los conceptos, por esto
suelen acompañarse de palabras de enlace que determinan la jerarquía conceptual
y especifican la relación entre los conceptos.
Algunas
palabras de enlace pueden ser: “Es parte de”, “se clasifican en”, “es”,
“depende de”, “para”, “contribuyen a”, “son”, entre otras.
3. Las proposiciones: están
compuestas por la unión de uno o varios conceptos o términos que se relacionan
entre sí, a través de una palabra de enlace. Estas deben formar oraciones con
sentido propio y no deben necesitar de otras proposiciones para tener
coherencia.
4. Líneas conectoras o de unión: se
utilizan para unir los conceptos y para acompañar las palabras de enlace. Las
líneas conectoras ayudan a dar mejor significado a los conceptos uniéndolos
entre sí.
Actividades
1. Realiza un mapa
conceptual con la información que poseas
sobre el deporte (los deportes que existen, reglas, vestimenta, mejores
deportistas, entre otros)
2. Realiza un mapa conceptual
con la información que poseas sobre la drogadicción (clases, síntomas,
prevención, tratamiento, estadísticas, entre otros)
EL SIGLO DE ORO ESPAÑOL
A partir de la culminación de la Reconquista de la península ibérica por parte
de los Reyes Católicos y coincidiendo con
el descubrimiento de América (1492), se inició en España una época de auge que
corresponde a su apogeo imperial y artístico, esta época se prolongó en el
tiempo hasta darla por terminada en 1681,
fecha en la que falleció Calderón de la Barca, a esta época de esplendor en las ciencias,
política y en el arte se la conoce con la denominación de El Siglo de Oro Español.
Si hay una innovación tecnológica,
que impulsó el desarrollo de la cultura en este periodo, es sin duda, «La Imprenta». La aparición de la imprenta,
permitió la difusión a gran escala de las obras literarias, así como la
divulgación y generalización del uso de las lenguas «Vulgares», poniendo al
alcance de las poblaciones no solamente el gran caudal de obras de nueva
creación, sino también el enorme volumen de obras clásica, tanto del arte
literario como del pensamiento filosófico y político, así como el conocimiento
de la Historia.
PERIODOS DEL SIGLO DE ORO
Se considera que el Siglo de Oro abarca
dos períodos estéticos distintos:
- El renacimiento español. Tiene lugar en el siglo XVI
durante el reinado de los reyes católicos Carlos I y Felipe II, signada
por una interpretación muy particular de las influencias italianas
renacentistas en confluencia con formas estéticas propiamente ibéricas,
como fruto del sincretismo con los moros.
El pensamiento
propio del Renacimiento se configura a partir de dos aspectos básicos: - El
florecimiento del humanismo, - la adopción de la cultura clásica como modelo.
Se suele considerar el Renacimiento como un movimiento nacido en
ciudades-estado italianas que pretendían convertirse en repúblicas a la manera
clásica. El humanista a través de un conocimiento muy preciso de la filología
es capaz de difundir los textos clásicos. La retórica se hace imprescindible
como método de persuasión
- El barroco hispano. Tiene lugar en el siglo
XVII durante el reinado de los reyes católicos Felipe III, Felipe IV y
Carlos II, y presenta una verdadera explosión de las artes plásticas y
la literatura en un estilo propio de abundancia de formas y
temáticas sociales atrevidas.
El rasgo esencial
de la mentalidad barroca es la desconfianza en si misma (se refleja en el miedo
a decaer socialmente). Temas como el desengaño o la vida como sueño. Pero al
mismo tiempo una sociedad amante de las fiestas y del lujo. Otro tema es el
honor. El barroco en España fue un periodo de conservadurismo y de cautela en
la libertad de expresión. El rasgo esencial de la estética vital renacentista
es la naturalidad, en cambio del Barroco es el artificio.
Literatura en el siglo de
oro
En este período, en España, se produjo un boom literario de irrepetible
calidad, los escritores españoles, tanto
novelistas, como poetas o dramaturgos escribieron obras que traspasaron la
lengua y las fronteras españolas, situándolos junto a la Inglaterra de
Shakespeare a la vanguardia literaria mundial.
El
Siglo de Oro se caracterizó en la literatura, por una tendencia a la vulgarización de los saberes
humanísticos, lo
cual potenció los géneros de la sátira y la comedia popular, que tuvo su
correspondencia en la novela picaresca y, sobre todo, en la novela
polifónica cuya semilla representa el Quijote de Cervantes.
La figura más
relevante de todo el siglo XVII es, sin duda, Miguel de Cervantes. El autor de la que con
frecuencia se señala como la primera novela moderna, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (1605), siempre quiso sobresalir como poeta y
dramaturgo, pero consiguió la fama inmortal gracias a la prosa. Partiendo de
una sátira de los libros de caballería, Cervantes se embarca en una crítica
social y una exploración de la naturaleza humana en la que retrata el choque
entre idealismo y realidad, y en la que exhibe su dominio del diálogo a través
de las conversaciones entre don Quijote y Sancho.
Actividades
2.
Comprensión lectura:
1. Responde a las
siguientes preguntas sobre el Barroco:
¿En qué siglo se da el movimiento
artístico del Barroco?
¿Cómo ve el mundo y la vida el hombre del Barroco?
¿Cómo
es el lenguaje del Barroco?
¿Qué
temas son los que tratan los autores en sus obras?
¿Qué
es lo que pretende el escritor del Barroco?
CULTERANISMO
es…
CONCEPTISMO es…
Explica la diferencia que hay entre
culteranismo y conceptismo.
LA PINTURA
Cuando hablamos de pintura o de artes
pictóricas nos referimos a una
forma artística que busca representar la realidad gráficamente, empleando para ello formas y colores sobre una superficie, a partir de pigmentos
naturales y sintéticos mezclados con sustancias aglutinantes (pinturas).
Se trata, además, de una de las Bellas Artes de la
humanidad, junto con la literatura, la escultura, la música, la danza, la arquitectura, el cine, la fotografía y la
historieta. Y es probablemente una de las más antiguas que se conocen.
La pintura como arte es aquella representación gráfica
mostrada por pigmentos. Miguel Ángel, Leonardo da Vinci,
Rembrandt y Vincent van Gogh son algunos de los pintores más famosos de la
historia. El origen de este arte se encuentra en la Prehistoria, y más
concretamente en que es una pintura rupestre, que son las más conocidas. Aquellas
pueden llegar a tener más de 40.000 años de antigüedad, se pueden encontrar en
cuevas y fueron realizados por los seres humanos de ese momento, como una forma
de representación artística con marcado aire espiritual. Suelen representar a
animales como bisontes o caballos.
Además de las distintas técnicas, la
pintura puede ser representativa (buscar
la representación más o menos fiel del objeto) o abstracta (que
no busca ser precisa en la representación, sino que opera a través de lo simbólico). La pintura puede tener una
búsqueda puramente estética como objetivo, pero también puede reflejar
aspectos simbólicos, políticos, socioculturales y de todo tipo. Puede hacerse
con un modelo vivo o tomando como referencia un paisaje real, o también crearse
a partir de una idea mental.
No hay límites claros para determinar
qué es arte y qué no, y de la misma forma la pintura extiende su alcance, ya
que no necesariamente debe ser realizada con un pincel sobre un lienzo, sino
que también
podemos llamar pintura a un dibujo,
un graffiti o hasta el arte digital que se
produce por medio de las computadoras.
Actividades
1. Prepara una exposición oral de 3 minutos sobre una pintura famosa
colombiana; recuerda hablar con un tono de voz alto, despacio y claramente,
utilizar materiales de apoyo, además tener gestos y movimientos de manos
apoyará tu exposición oral.
LA
ARGUMENTACIÓN EN LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS
La argumentación
forma parte de la vida diaria de cualquier persona. Su presencia se observa en
todo tipo de situaciones de la vida cotidiana: en las discusiones privadas, en
la familia, con los vecinos, etc. La argumentación es un tipo de texto, que
puede ser oral o escrito y que además tiene como propósito persuadir o
convencer a la otra persona.
CARACTERÍSTICAS DE LA ARGUMENTACIÓN:
a. Se trata de
una situación que nace de una controversia acerca de un tema determinado.
b. El
argumentador adopta una posición en contra o a favor, frente al tema en
cuestión.
c. El
argumentador busca modificar las opiniones o las actitudes de una persona o de
un grupo de personas.
d. Si el
argumentador quiere verdaderamente alcanzar su objetivo, debe estudiar,
anticipar y tomar en consideración la postura del destinatario.
La publicidad es un medio que
busca convencer al consumidor para que adquiera un producto (un
detergente), un servicio (una compañía de paquetería rápida), o una idea
(emitir el voto por un partido político). Por eso, utiliza todos los medios
expresivos a su alcance para seducirlo y persuadirlo.
En el lenguaje publicitario predominan las funciones
poéticas (se busca la belleza y los mensajes, tanto orales y escritos se
cuidan especialmente) y apelativa (el emisor quiere llamar la
atención del receptor).
Sus principales características son:
a. Se utilizan expresiones
llamativas que provoquen sorpresa e interés, cargadas de connotaciones
positivas para el posible comprador (con... serás más feliz)
b. Se emplean términos sencillos, se
prefieren los términos familiares conocidos por todo el mundo (... lava más
a fondo...)
c. Cuando se quiere presentar el producto
como un adelanto técnico o científico, se introducen tecnicismos y
palabras pseudocientíficas (... el 'oxígeno activo' disuelve las
manchas...)
d. Se prefieren las frases cortas y
las palabras con pocas sílabas (... ¿hablamos? ...)
e. Se suele abusar de clichés: términos
que se repiten y que convencen en cualquier situación (bueno, gratis,
barato, nuevo...)
f. Se evitan vocablos
con connotaciones negativas, como muerte, viejo, caro
g. Se usan todas las figuras
retóricas propias del lenguaje poético, con el fin de embellecer el
mensaje y hacerlo más fácil de recordar (más adelante encontrarás un apartado
con todo el repertorio de estos recursos)
h. A menudo se juega con la rima,
el ritmo y la medida y se utilizan refranes y frases hechas
(dedica horas a la lectura... y vive tu propia aventura)
i. Se emplean fórmulas para
dirigirse directamente al receptor: imperativos o verbos en segunda persona,
etc. (...vive el momento...)
h. En todos los mensajes publicitarios se
incluye un lema o eslogan: se trata de una frase breve, fácil de recordar,
que nombra e identifica el producto (... ¿te gusta conducir? ...)
Para que el consumidor adquiera el producto
que se anuncia, es necesario convencerle, persuadirle. Numerosos autores,
estudiosos del fenómeno de la publicidad, se han puesto de acuerdo en definir
determinados argumentos que
utiliza la publicidad para lograr sus fines:
El problema/solución: se presenta
el producto como algo que resuelve un problema, o bien se muestra el problema
no solucionado por no usar el producto.
La demostración: queda demostrado
ante el comprador, de forma clara y explícita, qué ventajas tiene el producto,
cuáles son sus características y sus aplicaciones prácticas.
La comparación: se compara el
artículo con los de la competencia para destacar la cualidad que lo diferencia
de los demás. A veces, la comparación se realiza con una versión anterior del
mismo producto.
La analogía: consiste en una
asociación de ideas en la mente del que recibe el mensaje. Se utiliza mucho con
artículos cuya función es difícil de mostrar directamente.
El símbolo visual: el anuncio expresa
visualmente una idea con el fin de hacerla más fácil de recordar.
El busto parlante: un presentador
ensalza las virtudes de lo anunciado.
El testimonio: aparecen personas
que hablan como usuarios, ensalzando las ventajas del producto. Puede ser un
experto, un famoso o una persona de la calle.
Trozos de vida: son anuncios que desarrollan supuestas
historias extraídas de la vida cotidiana (a modo de dramatización). El
objetivo es que el espectador se identifique con la situación cotidiana que se está
mostrando.
Trozos de cine: a veces se presentan los anuncios como
fragmentos de una película más larga.
La música: muchos anuncios la
utilizan, sobre todo los que venden productos que ofrecen beneficios
emocionales. El receptor llega a identificar la música con el producto.
Actividades
1. Diseña un anuncio publicitario sobre
una marca de tenis reconocida, teniendo en cuenta las siguientes
recomendaciones:
a. Elige un producto
b. Elabora un slogan o título: Debe
ser llamativo e impactante.
c. Redacta un pequeño texto sobre el
producto.
d. Elige una imagen: debe contener
como mínimo una figura humana, para ello, puedes utilizar recortes de revistas,
montajes, dibujos, fotografías.
e. Juega con el simbolismo de un color
en el fondo de tu aviso.
PROPIEDADES DEL
TEXTO
Todos los textos escritos
que realizamos (trabajos, informes, ensayos, cuentos, argumentaciones, entre
otros) deben cumplir con unas propiedades al momento de elaborarlos, dichas
propiedades son cuatro: adecuación, cohesión, coherencia y corrección
gramatical.
1. Adecuación
Dentro de una región, no
todas las personas hablan y escriben del mismo modo, como tampoco, utilizan la
lengua de la misma forma, es decir, unas personas pueden utilizar un lenguaje
común, uniforme, entendible por cualquier tipo de hablante, sin modismos,
regionalismos, tecnicismos o puede utilizar un lenguaje que está repleto de
términos extraños como cultismos, jergas estudiantiles y profesionales,
regionalismos, modismos, argots y tecnicismos… Aquí también entran todos esos
términos a los que se les da un significado muy diferente al que tienen en el
diccionario.
2. Coherencia
Es la propiedad del texto
donde se selecciona la información: importante de la no importante y, además,
se encarga de organizar la estructura comunicativa del texto.
Cuando escribimos debemos ser lo suficientemente
objetivos, como para darnos cuenta de que mucha de la información que, a veces,
presentamos, puede ser redundante y repetitiva. Ahora bien, los textos, por más
cortos que sean, deben cumplir con unas partes mínimas (título, párrafo de
introducción, párrafos de desarrollo de la idea y el último párrafo debe dar
cuenta de la conclusión).
3. Cohesión
Es
la propiedad del texto que consiste en conectar las diferentes frases entre sí
por medio de las formas de cohesión existentes. Existe la creencia en la gente
de que las formas de cohesión son solo los signos de puntuación y las
conjunciones, cuando cada elemento de la oración conecta (pronombre,
verbo, adjetivo, adverbio, contracción, conjunción, signos de puntuación,
artículo, entre otros)
4.Corrección
gramatical
Es la propiedad final del
texto y consiste en releer el escrito después de haberlo concluido, para
empezar a revisar la forma y corregir lo que no está bien escrito o mal
redactado.
3. Actividades de profundización:
Actividades
1. Reorganiza
los siguientes textos, puesto que, su coherencia y cohesión no son las
adecuadas:
a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me
contaron que habían comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero
que habían ganado en verano. En verano habían estado trabajando para ganar
dinero y comprar una moto.
b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en
casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que
llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su
casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas tienen
alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.
c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres
siempre van a ver los partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos.
Ahora mis padres viven en el campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir
ahora una vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de fútbol.
Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.
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