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INSTITUCION
EDUCATIVA OCTAVIO HARRY-JACQUELINE KENNEDY
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Guía de aprendizaje por
núcleos temáticos |
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Docente: |
Catalina Sossa
Blandón |
Período: |
3° |
Año: |
2020 |
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Grado: |
10.3° 11.3° |
Áreas por Núcleos Temáticos: |
Español – Plan lector |
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Objetivos de grado por núcleo temático: |
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1. Producir e
interpretar textos crítico – argumentativos, verbales y no verbales,
valiéndose del conocimiento lingüístico, pragmático, sociolingüístico,
semiótico y literario que le permite asumir una posición crítica y ética
frente a los diferentes discursos y situaciones comunicativas que involucran
una visión intercultural. |
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Competencias: |
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COMPETENCIAS
GENERALES 1.Interpretar 2.Argumentar 3.Proponer COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS 1. Semántica 2. Gramática 3. Escritural |
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Indicadores de desempeño: |
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1. Desarrolla un
tema académico de su interés, a través de la estructura de introducción,
justificación, argumentación y conclusiones. 2. Construye
párrafos que tienen funciones específicas dentro del discurso como ampliar,
introducir y concluir. |
COHESIÓN
Y COHERENCIA
Para que un texto sea
comprensible y se pueda identificar el tema que aborda, es necesario que su
construcción interna presente dos elementos cruciales, que de seguro has
escuchado alguna vez: coherencia y
cohesión.
¿QUÉ ES LA COHERENCIA?
Es la propiedad textual por la cual los
enunciados que forman un texto se refieren a la misma realidad. Para que un
texto presente coherencia, sus enunciados han de centrarse en un tema y debe
responder a nuestro conocimiento del mundo. Los textos se construyen aportando
nueva información en cada enunciado, pero una sucesión de enunciados dejará de
ser coherente, si en ellos no se hace referencia a un tema común.
La coherencia, es un recurso lingüístico formal, que tiene la finalidad de
organizar el texto, de manera tal, que las ideas presenten conexión entre sí,
para entregar un mensaje comprensible.
¿Cómo saber si un
texto es coherente?
Si puedes responder la pregunta
“de qué se trató lo que leí”, entonces sí había coherencia en él.
Existen dos tipos de
coherencia:
Coherencia global: se
observa cuando a lo largo de un texto, ya sea de una o quinientas páginas, es
posible determinar una idea clara o un tema preciso.
Coherencia local:
corresponde a las relaciones que se establecen en las distintas partes de un
texto, entre oraciones y párrafos.
¿QUÉ ES LA COHESIÓN?
Se denomina cohesión a la
propiedad por la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente
desde un punto de vista léxico y gramatical.
La cohesión se pone de manifiesto en
los textos por medio de diversos procedimientos, que pueden ser léxicos, si
atienden a las palabras y sus significados, y gramaticales, si se emplean
recursos sintácticos.
Se trata de mecanismos que proporcionan
una continuidad de sentido al texto a partir de los significados de las
palabras. Los principales son: la
referencia, la elipsis, el uso de conectores y la sustitución.
La referencia establece
una relación entre un elemento del texto y otro u otros. La identificación de
los referentes es un aspecto muy importante en la comprensión de los textos, ya
que incide en forma directa en el procesamiento de la información. La
referencia suele establecerse mediante el uso de pronombres demostrativos (este,
ese, aquel y sus variantes); personales (yo, vos, él, me, te, mí, nos, etc.);
numerales (primera, uno, dos, tres, cuarto, etc.); y principalmente relativos
(la/s, lo/s, que, cual, cuyo, donde, quien)
Por ejemplo:
Queridos amigos: los invito
a la próxima reunión de la asociación. Esta se llevará a a cabo donde se
hizo la última vez. Quienes hayan venido y quieran repetir la
experiencia son bienvenidos. ¡Nos encantará recibirlos!
La sustitución reemplaza una palabra por otra u otras para
evitar la repetición. Por ejemplo:
“Estuve en la reunión con el gerente de
la compañía. En realidad, es un hombre muy
equilibrado”
La elipsis suprime,
la información que resulta repetitiva. Por ejemplo:
“En Colombia, ese día el cielo estaba
despejado; en Medellín, estaba oscuro, plomizo”.
“Unos pensaban en las vacaciones; otros en
los cursos de verano"
Los conectores justamente relacionan
enunciados de formas diferentes. Estos se clasifican en:
Aditivos: Son aquellos que sirven
para sumar información.
Son por ejemplo: y, ni (e), que, además, incluso, en segundo lugar, por otra
parte, asimismo, también.
De contraste o adversativos: Oponen ideas o conceptos. Son por
ejemplo: pero, no obstante, en cambio, al contrario, por el contrario, sin
embargo, aunque,.
Disyuntivos: Establecen una opción. Son: o (u).
Causales: Indican causa, la introducen. Son: porque,
pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta razón, debido a
que.
Concesivos: Establecen alguna oposición o conceden algo parcialmente. Por ejemplo: aunque, por
más que, si bien, pese a (que), de todas maneras.
Temporales: Indican un momento en
el tiempo. Hay tres clases.
a. De anterioridad: antes, hace tiempo,
había una vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente.
b. De simultaneidad: al mismo tiempo,
mientras tanto, mientras, simultáneamente.
c. De posterioridad: más tarde, luego,
después, con el paso del tiempo, posteriormente, finalmente.
Locativos: Hacen referencia a lugares.
Son: aquí, ahí, allí, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, al
lado de, en medio de, por arriba de, por debajo de.
Repetitivos o aclaratorios. Son: es
decir, en otras palabras, mejor dicho, más precisamente, dicho de otro modo/
otra manera, en pocas palabras, resumiendo.
Para resumir o concluir: Finalmente, en
resumen, en síntesis, en definitiva, en conclusión, por último.
2. Pruebas saber:
Contesta
las siguientes preguntas, o completa la idea, eligiendo en cada caso la
respuesta más apropiada. Justifica tus respuestas.
1. Se mantiene incólume ante el paso
de los años. Anda rejuvenecido y admite que sigue igual de distraído. Es un
hombre realmente inmutable, muy pocas cosas logran sacarlo de sí mismo.
Revista mujer,
diario La tercera.
¿A qué forma básica del discurso
corresponde el texto?
a. Narrativo
b. Expositivo
c. Descriptivo
d. Argumentativo
2. El director japonés Hideo Nakata,
se convirtió en una figura de culto, al dar vida en 1998 a la cinta de terror
Ringu, que luego sería revivida en la película norteamericana: El aro
¿A qué forma básica del discurso
corresponde el texto?
a. Descriptivo
b. Argumentativo
c. Narrativo
d. Expositivo
3. Durante la clase le
escribiste a tu amiga Claudia un papelito, para convencerla de que te acompañe
al cine el sábado. El papelito decía:
“Hola amiga, ¿no te gustaría ver una divertida
película y comerte mientras tanto unos deliciosos chocolates?”.
Para que se cumpla el
propósito del escrito dirigido a Claudia, sería importante:
a. Modificar el texto y
hacer directamente la invitación.
b. Dejar el texto como
está, ya que es claro lo que se busca.
c. Adicionarle a la nota el
día y hacer la invitación.
d. Pedirle que consiga
dinero para que te invite.
4. Estás elaborando un escrito
en el que informas sobre los efectos psicológicos y fisiológicos de la cafeína.
En este caso tu escrito incluiría:
a. Las intoxicaciones
fatales con cafeína son raras. Grandes dosis, especialmente cuando son
consumidas por sujetos no habituados o sensibles, pueden producir taquicardia y
convulsiones.
b. Consumir entre 75 mg y
150 mg de cafeína eleva la temperatura, el ritmo respiratorio y el nivel de
ácido gástrico en el estómago. Un consumo más alto produce ansiedad, agitación,
irritabilidad, insomnio y sudoración.
c. El poder para contrarrestar
la fatiga física e incrementar el estado de alerta y de vigilia, es parte de la
razón por la cual la cafeína se ubica como un estimulante.
d. La cafeína está presente
no sólo en el café sino también en bebidas energéticas, en el chocolate, en ciertos
tés, en varios medicamentos, en píldoras para adelgazar y en algunos
analgésicos.
5. Mi crítica renuncia a ser imparcial o agnóstica, si la
verdadera crítica puede serlo, cosa que no creo absolutamente. Toda crítica
obedece a preocupaciones de filósofo, de político, o de moralista. Declaro, sin
escrúpulo, que traigo a la exégesis literaria todas mis pasiones o ideas
políticas. Pero esto no quiere decir que considere el fenómeno literario o
artístico desde puntos de vista extra estéticos, sino que mi concepción
estética se unimisma, en la intimidad de mi conciencia, con mis concepciones
morales, políticas y religiosas.
MARIÁTEGUI, José Carlos
El
mejor resumen del texto es:
a. El
oficio literario no puede ser entendido como un proceso imparcial o agnóstico.
b. La
crítica en general expresa la concepción filosófica, política y moralista.
c. La
crítica literaria se fundamenta básicamente en elementos extra -estéticos.
d. La
valoración de las obras literarias no está al margen de la ideología del
crítico.
3. Actividades de profundización:
Actividades
1.
Escribe en tu cuaderno, la teoría presentada sobre la coherencia y la cohesión.
2. Convierte todas estas secuencias en un
texto cohesionado (utilice todas las transformaciones escriturales que
considere oportunas)
Las
turistas estaban preocupadas
Las
turistas iban en coche
El
coche tenía poca gasolina
La
gasolina no parecía suficiente
Las
turistas miraban el mapa
Las
turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación
Las
turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa
Era
invierno
Hacía
mucho frío
Las
turistas hablaban entre ellas y se reían
Las
turistas estaban preocupadas
Apareció
un policía
Las
turistas se asustaron mucho
Las
turistas dieron un grito
Las
turistas se fueron sintiendo cada vez mejor
Una
de las turistas preguntó al policía
El
policía no contestó
El
policía las miró
El
policía les pidió los pasaportes.
El
policía les contestó.
La
gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera
Las
turistas necesitaban dinero del país para comprarlas
Las
turistas le preguntaron al policía qué podían hacer
El
policía se encogió de hombros
3.
Escribe con cohesión y coherencia, los siguientes textos:
a. El otro día en la
calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían comprado
una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano. En
verano habían estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.
b. Tener animales en
casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas. Tienes
que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay
personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales
por varios razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras
personas no pueden cuidar a los animales.
c.
Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre
van a ver los partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora
mis padres viven en el campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora
una vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de fútbol. Hay
mucho ruido junto a un campo de fútbol.
4. Explica el
significado de los siguientes conectores y escribe un ejemplo por cada uno.
a.
De todos modos
b.
Aún así
c.
En cambio
d.
De ahí qué
e.
En resumen
f.
Igualmente
5.
Completa el siguiente texto, utiliza para ello, algunos conectores
¿Por
qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de
amenazarlo de extinción? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del
dólar. Pero es algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en música
sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares compran casi todo,
pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________, arguyen la más simple razón
del triunfo: que las películas americanas son mejores. _____________, el que
una película sea considerada buena o mala es algo desesperadamente subjetivo;
y, _____________ cualquiera que sea el baremo que se aplique, es
incontrovertible que bastantes películas europeas son estupendas y muchas
películas americanas son pésimas. Lo que, _____________, sí puede afirmarse es
que las películas americanas gustan por lo común más a la gente. ¿Por qué?
El cielo protector en Libre Mente de Fernando Savater.
Recuerda leer el libro del tercer periodo y realizar el trabajo final.
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